ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

«Аналіз екологічної ситуації в процесі вивчення місцевості рідного краю на прикладі річки Немишлі»

Назва навчальної теми

Річки рідного краю

Основний та другорядні навчальні предмети

 Навчальні предмети: історія, географія, інформатика, правознавство

Вік учнів, клас

У проекті задіяні учні 7-8 класів, вікова категорія 11-13 років 

Стислий опис проекту

      У проекті задіяні учні 8-10 класів.

Мета проекту вивчаємо екологічну ситуацію рідного краю на прикладі річки Немишлі, учнів будуть формувати навички створення презентацій, які  будуть переконливими для лідерів місцевої громади у необхідності контролювати екологічний стан річки, вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про стан річки,  навчатися переконливо демонструвати відомості про річку Немишлю, за допомогою графіків чи діаграм або  інших засобів візуалізації даних.

Завдання:

- з’ясувати екологічний стан річки Немишлі на 2012 рік ;

- проаналізувати цей стан та порівняти його зі станом минулих років;

- з’ясувати , що впливає на теперішній екологічний стан річки;

- зустрітися з лідерами місцевої громади та переконати їх у необхідності контролювати екологічний стан річки Немишлі, який впливає на загальний екологічний стан рідного краю, на естетичний вигляд місцевості та на настрій його мешканців, які полюбляють відпочивати біля річки;

- вчитися з повагою ставитися до природи своєї місцевості.

Результатом роботи над проектом стане випуск буклету про річку Немишлю, як місце відпочинку місцевих мешканців та створення відеоролика .

 План навчального проекту

 План впровадження проекту

Навчальні цілі

·  Вдосконалення навичок збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про річку Немишлю.

·   аналізувати стан води річки Немишлі в лабораторних умовах;

·  працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів  про стан річки;

   формувати навички створення презентацій, які  будуть переконливими для лідерів місцевої громади у необхідності контролю       та зміни екологічного стану річки.

Опис оцінювання 

На початку проекту вчитель проводить мозкову атаку;   демонстрацію вступної презентації  та опитування, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Оцінювання роботи над проектом буде здійснюватись за допомогою методів   розвитку самостійності та взаємодії  Оцінюватись будуть творчі роботи, соцопитування, презентаціі  , буклети .

Під час роботи учитель проводить ЗХД, а наприкінці проекту контрольний список 

Діяльність учнів

·         Добре співпрацювати з іншими зацікавленими у вирішенні питання про екологічний стан річки Немишлі.

·         Приймати виважені рішення про подальшу роботу у проекті з нормалізації екологічного стану річки.

·         Брати ініціативу на себе по вирішенню питань щодо нормалізації екологічного стану річки.

·         Вирішувати складні проблеми з вивчання екологічного стану річки та переконання лідерів міської ради щодо прийняття участі у нормалізації екологічного стану річки Немишлі.

·         Самостійно здобувати достовірний матеріал щодо екологічного стану річки.

·         Ефективно спілкуватися з мешканцями району, представниками санепідемстанції та лідерами міської ради.

·         Належно використовувати комп’ютерні технології.

ПРОВЕСТИ

- Дискусію „Чи потрібно піклуватися про екологічний стан нашої річки Немишлі ?” (7-8- класи),

- Дебати „Мешканці  повинні нести відповідальність за свої вчинки по недбалому ставленню до оточуючої природи” (7-8 класи, у форматі шкільних дебатів),

- Дебати „Хто повинен вирішувати наші місцеві  проблеми?” (7-8 класи, сіцілійські дебати),

- Шкільну акцію „Захисти природу рідного краю ”

- Шкільний тиждень екології .

У рамках акції провести

-  конкурс плакатів, малюнків на тему „Захистимо природу рідного краю ”,

- акцію „А ти дбаєш про своє довкілля?і”,

- Екскурсія „Знайомство з нашою річкою Немишлею” (7-8 класи).

- Участь у конкурсі „Чисте оточення – чиста планета  „

  Підготовка до тижня екології  . Разом з учнями 7-8 класів нашої школи  ми розробили спільний проект, який реалізуємо у квітні-травні 2013р.

 Найбільш важливі заходи в  рамках проекту:

- конкурс малюнків та плакатів на тему «Захистимо  природу рідного краю»

- зустріч з учасниками проекту «захистимо нашу річку Немишлю» (7-8 класи)

Учні обєднуються в групи за спільними інтересами:

1 група-репортери Прес-центр

2 група-екологи

3 група-дослідники

Кожна група  працюватиме над учнівським проектом. Особливу увагу треба звернути на формуюче оцінювання, проводячи опитування. Також необхідно уточнювати навчальні цілі, на які спрямоване виконання учнями проектів. Переглядаємо вступну презентацію, яка  допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.

o     Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проекту( он-лайн опитування, обмін інформацією, пошук інформації, розміщення результатів на блогах).

Результати досліджень кожна група представляє у вигляді презентацій на конференції

Відомості про автора

Головченко Олена Анатоліївна

Учитель географії

Харківська спеціалізована школа № 73

Харків

glen73@yandex.ru

24.09.2012-28.09.2012

ХСШ № 73, Корчагінців, 24

Подчерняєва Наталія Дмитрівна

Рефлексія до модулю 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду

Рефлексія до модулю 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .  Учителі повинні  планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів

Рефлексія до модулю 8

Для ефективного  використання  інформаційно-комунікаційних  технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів необхідно  базуватися на їх сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей.

Рефлексія до модулю 7

Цей модуль допоміг мені зясувати, що рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, вікі, блоґи.

     Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає: відповідей на Основні запитання; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів; відповідного та ефективного використання ІКТ.

Рефлексія до модулю 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Рефлексія до модулю 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.